A.思维
B.反应
C.语言
D.理解

A.主体性评价观
B.专业性评价观
C.发展性评价观
D.生成性评价观

A.人的身心发展具有一定阶段性、顺序性，从低级到高级，抽象思维到具体思维
B.人的身心发展具有阶段性，每阶段之间变化比较大，所以要以年龄分段进行教育
C.根据身心发展的不平衡性，要抓住关键期，促进其发展，并因材施教
D.由于人身心发展的个别差异性，应逐步取消班级授课制

A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.为人师表

A.教育过程的主体
B.教育过程中教的主体
C.教育过程学的主体
D.教育内容的主体

A.发展认知结构说
B.习得知识
C.培养认知过程品质说
D.认识发生论