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美国心理学家柯尔伯格认为品德发展的过程主要是对公正的看法，并且这一发展将持续终生。
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皮亚杰认为人类的学习大多发生于社会情境中，只有站在社会学习的角度才能真正理解人类社会行为的发展。
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根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于社会契约定向阶段的个体把法律、道德准则看作是维护社会秩序的一种契约，并持较为灵活的态度。
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根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于社会契约定向阶段的个体认为自己对社会、社会上的其他成员负有道义上的责任。
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根据柯尔伯格的品德发展阶段论，后习俗水平的儿童成为从社会突出出来的单独的实体，认为应将个人的观点放在社会的观点之前。
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根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于人际和谐与一致阶段的儿童关注其他人赞成或反对的态度，愿意保持与周围社会角色的和谐一致。
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根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于人际和谐与一致阶段的儿童道德判断是以本人的行为是否被允许为衡量标准。
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根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于维护权威与社会秩序定向阶段的儿童认为凡是得到别人允许的行为就是好的，而遭到别人反对的就是不好的。
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根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展进入习俗水平时，其道德判断会将行为与社会崇尚的观点与期望相对照。
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根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于利己主义定向的儿童行为目的是为满足自己的需要和兴趣，只关注自己是否得到更多的利益。
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根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于服从与惩罚定向阶段的儿童常常认为如果一个人由于某个行为而受到了惩罚，这种惩罚会使这个行为被认为是道德上错误的。
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