A.听课前要明确听课的目的、计划和要求
B.听课前要了解教材、学生的基本情况
C.听课前应和授课教师充分交流
D.听课要做到听、看、记、思的有机结合

A.强调理论与实践的紧密结合
B.技能训练针对性强
C.信息反馈不够及时、客观
D.受培训者的心理压力小

A.期望效应
B.光环效应
C.晕轮效应
D.刻板效应

A.观察法
B.谈话法
C.教学反馈法
D.摸底测验法

A.愉快教学法
B.情景教学法
C.尝试教学法
D.成功教学法

A.教育能力
B.教育技能
C.教学能力
D.教学技能

A.课堂导入
B.课堂讲授
C.课堂提问
D.课堂板书

A.上课要提前做好教学设计，说课则不需要
B.上课面对的对象是学生，说课面对的是领导、同行或教学研究人员
C.说课与上课的性质是根本不同的，说课是对教师怎样上好这堂课的问题作答
D.说课需要理论依据，上课只需要实践经验

A.系统的教育理论
B.现代教育理论
C.教学实践
D.教师本人的教学技能现状

A.归纳结课
B.拓展延伸结课
C.比较结课
D.活动结课

A.分解训练目标
B.及时进行多渠道的反馈
C.弄清教学技能的内部结构
D.进行准确示范