问答题X 纠错课程提倡的研究性学习,使很多学生不知所措。一个班少则有四五十人,多则六七十人,要进行有效的合作和探究,难度很大。据上课教师分析,在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益,三分之二的学生是跟着走或跟不上的。在众多的课堂实践活动中,表现突出的只是那些性格外向的学生,性格内向的学生只能做旁观者。这种状况很容易导致学生出现两极分化。
(1)研究性学习是新课改倡导的学习方式之一。研究性学习即从学科领域或者社会生活领域中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或学科)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集和处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感和态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展。这需要学生具备一定的探索精神、研究方法以及一定的知识基础。
(2)对学生来说,由于知识基础的差异和个性品质的不同,对新课程也有很多不适应的地方。对于新课程改革遇到这个问题,应该重视智力开发与学生能力的培养,应特别重视培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生“学会学习”。另外,还应重视个别差异,每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大,要求教师对学生进行个别指导,这样不至于只有主动性强、性格
外向的学生受益。
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