A.“情感与态度目标”是不可以预设的
B.情感、态度目标与其他目标的实现是一种“渗透”“融合”的关系
C.某中学开设了线条画、垂钓技术等课程供学生自愿选择，这是地方课程
D.课程资源是物化的

A.整体性原则
B.迁移性原则
C.生理适宜原则
D.顺序性原则

A.其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验
B.杜威是活动课程理论的主要代表人物
C.它是最古老、使用范围最广泛的课程类型
D.对教师的教学组织能力以及相关教学设施的要求较高

A.关注学生对知识的收获
B.关注学生的情绪生活和情感体验
C.关注学生的健康成长
D.关注学生的道德生活和人格养成

A.以综合课程为主
B.以分科课程为主
C.分科课程与综合课程相结合
D.分科课程为主，综合课程补充

A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④

A.唐宋时期
B.春秋时期
C.明清时期
D.元朝时期

A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④

A.课程
B.课程标准
C.课程计划
D.课程目标