A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为

A.说理教育法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法

A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德
B.自我教育能力是德育的一个重要条件.只有注意培养学生的这种能力.学生品德内部矛盾才能转化
C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能

A.疏导原则
B.因材施教原则
C.导向性原则
D.尊重学生与严格要求相结合原则

A.榜样示范法
B.说服教育法
C.陶冶教育法
D.品德教育法

A.情境故事法
B.道德两难故事法
C.陶冶教育法
D.榜样示范法

A.德育过程是培养学生知、情、意统一发展的过程
B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C.德育过程是一个长期直线提高的过程
D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程

A.知行统一原则
B.因材施教原则
C.德育影响的一致性与连贯性原则
D.发扬积极因素、克服消极因素的原则

A.创造性特点
B.长期性特点
C.主体性特点
D.示范性特点

A.惩罚与服从定向阶段
B.维护权威或社会秩序阶段
C.社会契约定向阶段
D.普遍的伦理准则阶段

A.认识到法律不是死板的条文
B.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚
C.为自己塑造一个社会赞同的形象
D.强调对法律和权威的服从