德育这个概念是个历史的范畴，它随着社会历史的发展，逐步发展并逐步完善起来。

变革性是现代化德育的本性和存在形式。

只要方法得当，德育过程可以一蹴而就，不会出现反复。

相对而言，学校在德育过程中具有有利条件。

德育的实质是育德。

认知发展的道德教育理论认为，道德教育的关键是帮助学生澄清自己的价值观。

班杜拉研究儿童道德发展和教育问题的主要方法是道德两难故事法。

科尔伯格把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种，把儿童的品德发展划分为四个阶段。

语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说：“我严格要求有什么错？”请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗？如果有错，他违反了什么德育原则？

简述榜样示范法的含义以及运用此方法的要求。