A.道德认识的提高
B.有积极的情绪体验
C.拥有坚强的意志
D.道德行为的形成

A.教育者
B.受教育者
C.德育观念
D.德育内容

A.强调德育的外在强制性
B.注意功能实现的间接性
C.注重个体的享用性
D.尊重学习个体的主体性

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行
B.以情为开端，情、知、意、行依次进行
C.以意为开端，意、知、情、行依次进行
D.看具体情况，具有多端性

A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育环境

A.一致的，可以等同
B.教育与发展的关系
C.相互促进的关系
D.相互包容的关系

A.内容
B.结构
C.层次
D.方法

A.知、情、信、行
B.知、情、意、行
C.知、情、体验、行
D.知、信、意、行

A.认知阶段
B.认同阶段
C.依从阶段
D.同化阶段

A.教育者与受教育者的矛盾
B.教育者与德育内容方法的矛盾
C.受教育者与德育内容方法的矛盾
D.道德要求与学生已有品德水平的矛盾

A.知；情
B.知；行
C.意；行
D.知；意