A.不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长
B.不可行，虽重情感交流，但回避了问题
C.可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长
D.可行，体现了他严格要求自己，家长至上

A.学科专业水平
B.认知能力状况
C.职业道德修养
D.身体健康状况

A.严肃认真地对待教学工作中的每一项内容
B.板书整洁规范，内容简练精确
C.创造主动活泼的课堂气氛
D.占用学生的自习课或复习考试时间

A.思想
B.教学
C.人际
D.仪表

A.这是小李的事情，不笑话他，但也想不到办法来帮助他
B.当老师连话都说不利落，说明小李不适合做老师
C.告诉小李自己也曾有过同样的情况，并把自己的经验告诉他
D.在小李结巴时，告诉小李结巴得很厉害，这样可不行

A.没有规范要求
B.衣着得体
C.穿着朴素
D.穿着美观

A.谦虚和蔼
B.颐指气使
C.尊重理解
D.一视同仁

A.当学生犯错误情节严重时，教师可以责备家长管教无方
B.当对学生进行纪律处分时，教师应事先与家长充分沟通
C.在家长不为难的情况下，教师可以要求家长充分沟通
D.对家庭经济困难的学生，教师应当尽可能地避免家访

A.少争多让，善于倾听
B.容忍异己，理解宽容
C.坦诚相见，赞美欣赏
D.巧用语言，珍惜情谊

A.爱
B.协作
C.负责
D.杜绝伤害

A.廉洁从教，勤恳敬业
B.因材施教，乐于奉献
C.团结协作，甘为人梯
D.治学严谨，勇于创新