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课堂类型和结构是固定不变的，具有统一的模式。
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只要发挥教师的主导作用，就能取得好的教学效果。
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尊重学生文化就是允许学生文化自由发展。
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教学演示技能即对仪器、教具和实验等进行演示操作的技能。
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教学大纲是根据课程计划制定的，教科书又是根据教学大纲编写的。
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因为教学设计使得教学程序化、合理化和精确化，因此，教学设计会束缚教学实践的自由，扼杀教师的创造性。
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没有方法的教学是不存在的，关键在于选用什么样的方法。
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对
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判断题
进行课堂教学设计既要设计教师教的活动，也要设计学生学的活动，并要处理好二者之间的关系。
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对
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判断题
教学目标的表述，必须具有外显性、可操作性和可检测性的特点。
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对
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判断题
教学环境不是学习与教学的五大要素之一。
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判断题
组织教学仅仅是在上课开始时进行的。
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