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判断题

教学目标的表述,必须具有外显性、可操作性和可检测性的特点。

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教学环境不是学习与教学的五大要素之一。

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组织教学仅仅是在上课开始时进行的。

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结束技能的运用,能够起到承上启下的启发作用。

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学生认识的主要任务是学习直接经验。

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“传授——接受”模式是现代教学中最具有代表性的教学模式之一。

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领会知识包括使学生感知和理解教材,是教学的中心环节。

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教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。

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多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。

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教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速,以提高课堂教学的效率。

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