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“传授——接受”模式是现代教学中最具有代表性的教学模式之一。
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领会知识包括使学生感知和理解教材，是教学的中心环节。
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教学研究课题一般来自教学实践和理论研究遇到的问题。
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多元性评价要求评价主体和评价方法都应是多元的。
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教学口语的语速要适当高于一般人际交往口语的语速，以提高课堂教学的效率。
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课堂教学活动是教师职业的最基本的活动。
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当一个人进行愉快的活动时再对他进行奖励，会更增加这项活动对他内在的吸引力。
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教学信息转换就是把课本卜的书面表达形式转换为口语、体态、板书等表达形式。
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对
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作业分析的技能是一种教学反馈的技能。
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结束技能的运用，目的在承上启下，激发学生对下步学习的兴趣。
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复习形式多样化、划线和做笔记都是常用的复述策略。
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