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教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。
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关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。
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小学教师没有必要进行教学研究。
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教必有法．但教无定法。
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严谨治学是教师自我完善的重要途径。
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《全国教育人才发展中长期规划》（2010—2020年）提出的战略目标是，到2020年，普通中小学和中等职业学校教师基本具备专科以上学历。
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教师道德修养就是提高教师的道德认识、陶冶遭德情感、锻炼意志、培养习惯的过程。
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荣誉感是教师因本职工作的伟大而感到光荣的一种道德情感。
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正义感要求教师以公正不倚的态度来对待学生和处理各种人际关系。
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养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的重要保障。
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教师的幸福，就是教师在教学实践中，在履行对他人、对社会的义务过程中所形成的道德责任感和自我评价能力。
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