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真正为课程论建立起心理学基础的人是卢梭。
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小学开设的具体课程中,由于地位不同,可以分为“主科”、“副科”。
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拓展型课程注重培养学生的基础学力。
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根据课程的制定者的不同,可以把课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
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在我国,课程具体表现为课程计划、学科课程标准和教科书。
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小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平,以及符合教师的水平、学校的设备完善程度等客观条件。
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学科课程标准是衡量各科教学质量的重要标准。
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拓展型课程重点在于培养学生的基础学习。
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注重拓展学生知识与能力,开阔学生的知识视野,发展学生各种不同的特殊能力,并迁移到其他方面的学习,属于知识型课程。
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美国学者布鲁纳在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被认为是现代课程理论的奠基石。
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