问答题X 纠错小亮是班里同学的主心骨,什么事都分析的头头是道,可他的文化课却不好,刚做过一遍的题再做还是错,但他讲故事生动又有趣,看过的电视剧也能很准确的复述出来,可学习成绩就是上不去,他越来越没信心了。
(1)原因:可能是小亮没有掌握正确的学习方法。(2)方法:①美国哈佛大学教授加德纳提出的多元智力理论告诉我们,除了被广泛认同的言语智力、逻辑—数学智力这两种智力以外,人们实际上还存在着视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力等多种智力,只不过这些智力在不同的人身上表现得不完全一样,这就形成了不同的个性特长和个体差异。小亮讲故事又生动又有趣,说明小亮的言语智力比较好。看过的电视剧也能很准确的复述出来,说明小亮的记忆力很好。我们应该帮助小亮认识到他的长处,充分发挥优势,重塑他的自信心。②但是小亮刚做过一遍的题再做还是错,说明小亮没有真正掌握解题的思路和方法。针对这个问题,我们可以教小亮一些学习策略,如认知策略、元认知策略和资源管理策略,帮助他学会分析题目,学会学习。具体教学中,可以把繁杂枯燥的课本知识,通过多元化的形式显示,从而提高记忆力,也提高理解力。
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某小学四(3)班语文老师要求学生用“如果……就……只能……’’的句式来谈谈自己的理想。 学生甲:“我妈妈常对我说,‘如果你不好好学习,就考不上大学,考不上大学,只能去当清洁工’。” 学生乙:“我爸爸常教育我,‘知果你不好好学习,就考不上好大学,考不上好大学,只能像我一样去打工’。” 学生丙:“老师经常告诉我们……” 全班绝大多数学生的理想都是“好好学习,考上大学”,像电脑里设置的固定答案一样。
你如何看待“好好学习,考上大学”成为绝大多数学生唯一理想的现象?问答题
小翔今年9岁,曾经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫,影响其他同学。他认字能力强、记忆力好,掌握的词汇比较多,但不理解字词意思,不能正确地说出一个句子。刚进班级的时候,他把教室里的桌子推到一边,上课时老师进来了,他也在教室里跑来跑去,还不时拿同学的书本、文具等,经常是整节课因为他的存在而无法进行。当他不开心的时候,他时常会大喊大叫,大声骂人,有时候还会不断抽打自己的右脸。
根据你所学的知识,你认为小翔可能有什么样的心理健康问题?为什么?问答题
三年级一班的王小明,上课从不认真听讲,作业也不认真完成。平时与同学们的关系也不好,经常和同学打架。王小明顽皮、好动,爱接老师话茬,喜欢给同学和老师起绰号。 当然,王小明也并非没有值得肯定的地方。他性格直率豪爽,喜欢帮助弱小,此外,他身体强壮,爱好各项体育活动,常常在各项体育运动比赛中获奖。
如果你是班主任老师,针对王小明的情况,在对他的德育工作中应该遵循哪些德育原则?问答题
齐白石先生幼年家境贫寒,没有上学的机会,长大后做了木工,四十岁以后才开始自学绘画。他虚心求教,勘学苦练,终于在画坛独树一帜,成为著名的国画大师。
试述影响能力形成与发展的因素。
影响因素:①遗传;②环境(教育、学习);③个人实践活动;④个性特征(如勤奋、个人努力)。
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最近,班主任李老师发现,班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起搞卫生。 李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气,她认定张同学具有助人为乐的品德,决定树立典型,于是设计了一个主题班会活动,并让张同学做重点发言,谈谈对助人为乐的认识和体会。没想到,班会课上张同学的一番话让全班同学目瞪口呆,更让李老师不知所措。张同学说:“其实我每天留下来帮同学做值日卫生,是因为这学期爸爸下班迟,我要等很久爸爸才能来接,反正在学校也没事做,帮同学做值日好消磨时间。”
德育过程有哪些基本规律?问答题
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战国时期,孙膑初到魏国,魏王要考查一下他的本事。一天,魏王召集众臣,当面考查孙膑的智谋。
魏王对孙膑说:“你有什么办法让我从座位上下来吗?”
庞涓出谋说:“可在大王座位下边生起火来。”
魏王说:“不可取。”
孙膑捻捻胡须道:“大王坐在上边嘛,我是没有办法让大王下来的。”
魏王问:“那你怎么办?”
孙膑道:“如果大王在下边,我却有办法让大王坐上去。”
魏王得意洋洋地说:“那好,”就从座位上走了下来,“我倒要看看你有什么办法让我坐上去。”
周围的群臣一时没有反应过来,也嘲笑孙膑无能。忽然,孙膑却哈哈大笑起来,说:“我虽然无法让大王坐上去,却已经让大王从座位上下来了。”
这时,大家才忧然大悟,对孙膑的才华连连称赞。
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