隐性课程有如下常规存在的形式和发挥作用的渠道：
（1）物质一空间。
如校园建筑、活动场地、绿化美化情况、教室布置、人均面积、桌椅摆放方式、实验设备等。
（2）组织一制度。
如学校管理制度、生活制度、评价制度、奖惩制度等。
（3）文化心理。
这涉及到正规课程（包括教材）中隐含的文化价值观、师生关系、教师态度与期望等。