问答题X 纠错
教学中,教师从音乐的本体出发,向学生介绍“组歌”“混声合唱”的演唱形式,鉴赏器乐部分时,提示学生关注旋律的半音阶进行,感受不同乐器音色与力度的变化,如木管乐器的尖锐和铜管的粗粝刻画出恶劣的自然环境,那漫天的狂风暴雪、高入云天的皑皑雪山,红军官兵翻越雪山的艰难,感受竹笛那明亮而柔和的音色与夜色、草地、篝火交织在一起的画面等;在学习歌唱时,提示并指导学生练习歌谱中前八后十六分、前十六后八分的节奏难点,唱准纯四度、纯五度音程,体会“风雨浸衣骨更硬……”一个五度音程的跳跃,激昂的音乐刻画出红军官兵的坚强意志和“革命理想高于天”的崇高精神境界。让学生思考女声齐唱时,男声的哼鸣衬托产生了什么效果?男高音领唱与合唱的复调处理,在力度、音色和情绪上的变化是怎样的?等等。一一从音乐的要素上进行分析,使学生感受和体会音乐要素在音乐表现中的作用。教学中,教师注意突出一个“情”字。音乐是一种情感艺术,教师的情感表现直接影响到学生对作品的情感体验。教学中,教师紧紧围绕“情”字,把不同的“情”体现在每一个环节中。如在学生学唱歌曲的环节中,教师启发他们心里要有真情,唱歌时要满怀深情;在教师指挥学生演唱歌曲的环节中,让学生注意观察教师指挥时不同的表情;在欣赏和观看舞台艺术片的环节中,提示学生根据歌曲的情绪变化,感受演员演唱时的激情。正是以情动人,才使本课取得了良好的教学效果。
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单项选择题
A.科学性原则
B.可操作性原则
C.导向性原则
D.整体性原则