问答题X 纠错
本堂课是一节古典舞教学课,欣赏舞蹈《春江花月夜》,为古典舞后面的动作教学做铺垫。本案例中,一开始徐老师发现了一个男生发呆走神、心不在焉时并没有制止,有的时候及时发现并纠正问题有助于我们实际教学,教师在这个时候可以进行适当的引导和提醒。教师在课后针对这一点要进行教学反思,为什么会有孩子不愿意听这些知识,是否可以改变这种教学方法。在后面这个男生在看到视频时,模仿其中的动作,引来一阵哄笑,老师进行了批评。这样就在教师和学生之间挖了一条鸿沟。我们都知道长期以来,在一些师生之间形成了一种非常奇特的关系:老师本应是学生的保护者,不料却成了学生的“死对头”;本应是知识技能的传授者,反而成了学生学习兴趣的扼杀者;本应是音乐美的传递者,实际却成了审美能力的摧残者;本应是情感态度的促进者,没想到竟成为学生成长的阻碍者。新世纪的音乐教育呼吁着新型的师生关系,它不是传统意义上的“师道”,也不是今天被某些人误解的“学道”,而是为了顺应未来世界发展的需要、符合教育“以人为本”的要求而演绎出来的一种开放式的、开拓型的新型师生关系。此种关系非常奇妙,众人都在积极探索。新课程强烈呼唤的是一种“合作伙伴,,式的师生关系,教师处于平等中的“首席”位置,师生成为音乐学习中的“挚友”,在通向“美”的跑道上携手共进。在这样一个前提下,师生之间的关系就完全变了,其中最显著的变化,即学生从原来的服从者转变为今天合作的一方,教师也从原来的指挥者转变为今天合作的另一方。所以说对于这个男孩模仿视频动作的这个欲望我们可以鼓励,甚至可以邀请他上台进行舞蹈动作的模仿,从而达到整体都参与的教学气氛。
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问答题
案例:
在一堂音乐歌唱课上,某教师带领学生学习某高音歌唱家演唱的《我爱你,中国》。该老师引导:“请同学们感知、听辨歌曲演唱者的音色特点。”他给了学生三个选项:女低音、女中音、女高音。一位男同学选择了他认为正确的选项:女低音。教师有些恼火,示意他坐下。对他的回答既无肯定,也不否定,学生处于茫然中。教师在教学预设时显然没有想到会有这样的教学反馈,于是采取了不管不顾的方式,按照既定的教学设计把课上完了。
要求:
(1)对案例提出自己的判断。
(2)对教学过程进行客观评价。
(3)对案例提出教学建议。
问答题
案例:
某教师在《中国少数民间舞蹈》教学导入环节播放了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的选段并介绍了中国少数民族民间舞蹈发展史(10分钟),教学过程中讲解了蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、朝鲜族舞蹈、维吾尔族舞蹈的表演形式特点及代表舞蹈家和舞蹈服饰(17分钟)。教授后半部分,讲授少数民族舞蹈服饰搭配造型等基本要素和步骤(18分钟)。最后带领学生欣赏维吾尔族舞蹈《摘葡萄》(10分钟)。
问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,并简述你的观点。
问答题
案例:
根据《普通高中音乐课程标准(实验)》,分析下面案例片段。
金老师在一节音乐课中,正在讲解遇到的高音该如何演唱时,窗外车站的大钟突然“当、当、当”地响了起来。这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力,顿时,课堂秩序一片混乱,老师大声呵斥同学们,让同学们保持安静,认真听讲,这时同学们极不情愿地继续上课,这堂课也在比较尴尬的气氛中结束。试述作为一名音乐教师该如何处理以上教学事件。
要求:
(1)对案例提出自己的判断。
(2)对教学过程进行客观评价。
(3)对案例提出教学建议。
问答题
单项选择题
A.信息技术
B.教育技术
C.科学技术
D.操作技术
单项选择题
A.音乐技能
B.现代教育技术
C.教学活动
D.现代科学技术
单项选择题
A.充分认识各种教学技术手段的性能,正确使用媒体手段
B.正确把握音乐课堂教学目标,有效服务课堂音乐教学
C.合理展开教学过程,合理选择教学活动
D.教学方法的合理运用
单项选择题
A.增加教学的情趣性,激发学生学习兴趣
B.增大教学的信息量,开拓学生音乐文化视野
C.有利于培养学生歌唱技巧的提高与情感的培养
D.促进音乐教学改革.提高音乐教学效率
问答题