ADHD儿童的第二个诊断维度是多动-冲动维度，症状的项目有：a通常手或脚常常动个不停或坐在椅子上不停地扭动；b在应该坐在位置上时，经常离开座位；c通常在环境中，不合适地跑着或攀爬（对青少年或成人而言，觉得他们似乎静不下来）等症状。

ADHD儿童的班级管理工作包括有：教师态度；生态环境支持；班级常规；同学协助；作业调整；评价的调整。这些因素中生态环境支持最为关键与核心。

ADHD儿童吃药会有副作用，最好不要吃药，且多动症儿童一旦服用药物，青少年时会成为药物滥用患者。

50%-70%的学习障碍儿童同时具有注意力缺损多动障碍。

3岁前失明的儿童其视觉表象能保留。

“字头概括法”是图示组织策略的一种。

“正常化思潮”为特殊教育融合发展提供了思想基础。

“正常化”是发端于北美的一种文化思潮。

“正常化”的核心理念是让所有人过上正常的生活。

“一体化”运动主要发生在北美。