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60年代初指导家庭教育的形式主要有家庭访问、来园接待、家园联系册等。
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对
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家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的任务。
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家长在评价孩子的基础上，要针对孩子的实际情况，给予孩子具体指导，体现了家长指导、发展孩子的能力。
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关爱孩子是家长教育孩子的前提。
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美国学者萨蒙兹认为“接受-拒绝”、“支配-服从”是制约亲子关系的两个基本要素。
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过分干涉的家长，他们制定各种规章制度，严格限制孩子的言行，要求孩子按自己的旨意活动。
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支持型父母具有为人忠诚、乐于助人、易于合作等特点。
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对
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指挥型父母一般具有善解人意、乐观热情、喜欢赞赏等特点。
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水平亲和型的母亲在抚养孩子时，往往表现出善于交际、不拘小节、开朗爽快的特点。
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传统习俗对家庭功能起着决定性作用。
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家庭的心理气氛对儿童的心理健康有重要影响。
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