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学前儿童家庭创造教育评价的指标主要是想法的独特性。
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家长不论采取什么样的方式鉴别儿童的创造力，都要做到即时评价。
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学前儿童家庭创造教育评价的对象是活动。
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看图说话、创编故事都属于想象活动。
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家长自身的因素对孩子的创造力的发展有重要的影响，体现了学前家庭创造性教育的个别性原则。
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知识与技能对儿童创造力的发展虽然没有直接作用，但却具有间接作用
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儿童进行发明创造的推动力是知识与技能。
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学前儿童喜欢机械照搬照抄，因此其创造力具有机械性特点。
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学前儿童年幼无知，最初的创造有相当一部分是建立在模仿基础上的。
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对
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学前儿童由于年龄太小，因此没有创造力。
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狭义的幼儿家庭教育主要是指在家庭生活中，父母对孩子所进行的教育。
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