1、幼儿想象的主体与时间不稳定，易变换
2、幼儿想象的夸张性
3、幼儿想象缺乏计划性，预定的目的，只满足于想象过程的本身
4、幼儿想象的创造成分还保留在具体形象的水平上，不能在语词的水平上进行创造性想象

1、以掌握具体事物概念为主向掌握抽象概念发展
2、掌握概念的名称容易，但真正掌握概念较难

1、激发幼儿口语交往的需要
2、讲究教法。通过儿童学习语言的两条途径，即模仿和强化
3、鼓励言语创造性
4、培养前读写兴趣

1、用动态的眼光看待幼儿
2、教育目标，内容和方法应难度递增
3、灵活运用多种教学形式
4、因材施教
5、多样化和纵向的教育评价

1、从对话语逐步过渡到独白语
2、从情景性言语过渡到连贯性言语
3、讲述的逻辑性逐渐的提高
4、逐渐掌握言语表达技巧