A.对教师专业知识结构的规定比较抽象，难以确定
B.教师准入门槛过低
C.教师教学活动充满个性和创造性
D.对教师行为方式的道德要求和原则比较抽象
E.教师职前培养质量较低

A.保证专业权限
B.保证水准
C.录用从业人员
D.处理突发事件
E.提升专业地位

A.具有不可或缺的社会功能
B.具有完善的专业理论和成熟的专业技能
C.具有高度的专业自主权和权威的专业组织
D.强调服务的理念和职业伦理
E.经过长期的培训和进修

A.专业
B.服务行业
C.非专业
D.半专业
E.一般职业

A.牧师
B.教师
C.工程师
D.医生
E.律师

A.《教师资格条例》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中小学教师职业道德规范》
D.《（教师资格条例）实施办法》

A.《教师资格条例》
B.《中华人民共和国教师法》
C.《中小学教师职业道德规范》
D.《（教师资格条例）实施办法》

A.从学历教育转向非学历教育
B.重视课程培训在教师继续教育中的重要地位
C.进一步深化大学与中小学的伙伴关系
D.坚持教师本位的继续教育，以教师发展为本

A.课程本位模式
B.教师本位模式
C.学校本位模式
D.协作式培训模式

A.课程本位模式
B.教师本位模式
C.学校本位模式
D.协作式培训模式

A.课程本位模式
B.教师本位模式
C.学校本位模式
D.协作式培训模式