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1949年日本颁布的《教师许可证法》规定各级教育委员会负责发放教师许可证。
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对
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俄罗斯中央的和地方的教学计划是统一的，没有顾及各民族的不同特点。
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苏联1958年教育改革从整体上来看是成功的，取得卓著的成效。
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1958年苏联的《关于加强学校同生活的联系和进一步发展全国国民教育制度的法律》提出把普及教育年限从八年延长到九年。
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1959年，美国科学院邀请了35位科学家、教育家、心理学家讨论中小学课程改革问题。由科学家抽任主编的教材，有知识深度，但缺少教学法经验。
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马卡连柯强调教师集体的作用，而不是关注教师个人的作用。
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父母威信的基础不是建立在父母的工作和生活上，而是父母的公民面貌和行为上。
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对
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马卡连柯认为，在培养纪律方面，最重要的是领导者以身作则。
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对
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社会主义社会的纪律和旧社会的纪律根本*区别在于社会主义的纪律应当是自觉的，而不是强制性的。
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综合教学大纲促进了教学组织形式的改变，即以道尔顿制和设计教学代替班级授课制。
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