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综合教学大纲促进了教学组织形式的改变，即以道尔顿制和设计教学代替班级授课制。
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对
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1917年10月26日，根据苏维埃第二次代表大会依次建立了国家教育委员会和教育人民委员部。
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到1934年苏联基本上完成了小学（4年）的普及义务教育工作，在工业城市，工厂区和工人居住的地区完成了十年制的普及义务教育工作。
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《关于苏联中小学结构的决定》中规定，：从1932~1933年起，把七年制的综合技术教育学校改为十年制学校。
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魏玛共和国时期，德国高等教育改革遵循大学自治、教学和科研相结合的原则。
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20世纪前期，六三三学制在德国和美国都有实施。
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美国20世纪初的初级学院是一种从中等教育向高等教育过渡的教育。
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德国在20世纪前期创立了地方管理教育体制和公立学校教育制度。
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杜威认为个人经验和人类经验是对立的。
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杜威认为传统教育的主要问题在于没有提供经验的客观条件。
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杜威批判传统教育是“三中心”的教育，即仅仅以学习前人知识、课堂系统讲授和教师主导作用作为教学活动的中心。
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