A.相对评价中，基准会随群体的不同而变化，有利于判断每一个成员在群体中的相对优劣
B.相对评价不宜判断个体与教学目标的距离，也不易分辨学生之间在学习方面的真实差异
C.相对评价是在被评价对象的群体中建立基准，通常以该群体的平均水平为基准
D.绝对评价是将教学评价基准建立在被评价对象的群体之外，通常以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准

A.电子档案袋评价在一些西方国家教育实践中的应用已经比较成熟，在国内，也被称为电子学档、电子作品集等
B.电子档案袋是与学习者有关的数字化资料的集合，包括各种作业、教案、学习心得、反思日记、论文等
C.电子档案袋的建立过程体现了收集、选择和反思的过程
D.电子档案袋是基于过程评价的一种手段，是以数字化的形式记录的学生学习档案

A.教育技术中的“技术”，既包括有形的技术，也包括无形的技术。有形的技术是指黑板、粉笔、投影、视听教材等传统教学媒体
B.教育技术以信息技术为基本工具和手段，以达到教学效果的最优化为目的
C.教育技术是以学习过程和学习资源为主要研究对象，使用最先进的技术手段优化教学过程以提高效果
D.教育技术和信息技术的名称不同，但是它们的涵义基本相同，都是应用在教育领域的先进技术

A.教学评价的主要功能是评估学习者在经过学习后达到教学目标的程度，因此教学评价往往是在教学活动结束后进行的
B.教学评价的价值在于检测学习者在经过学习后达到教学目标的程度，因此教学评价只对学生具有作用，而对教师意义不大
C.教学评价是对教育现象及其效果进行价值判断，是为教育决策提供教育依据，因此对教师、学生都具有重要意义
D.教学评价主要是指对教育现象及其效果进行价值判断，不具有教学功能，因此教学评价不属于教学活动

A.本课教学过程中，教师采用了多媒体辅助教学。在教学过程中，播放表演视频，反复播放安塞腰鼓朗读的声音，通过演示文稿呈现教学信息，体现了媒体的表现性和重复性
B.一个完整的教学过程包括教学准备、开展教学活动、评价反思三个基本环节，开展教学活动就是教学实施的阶段
C.实际教学活动一般是预设和生成的互动，一方面需要精心设计教案，另一方面需要教师具备较强的课堂突发事件处理能力
D.教师在教学过程中应该依据学习目标，学生特征等，完全按照精心设计的教学方案进行教学
E.有时教师按照原教案计划进行教学，正常高效的完成了本课的教学任务，说明只要课前准备好，教学实施环节就不会出现突发情况

A.媒体一般是灵活可替换的，关键是看在给定的条件下何种媒体最合适
B.媒体的应用效果依赖于教师的设计，媒体在教学中处于辅助地位，起主导作用的还是教师
C.每种媒体都存在长处与短处，不存在一种可以适应所有教学情景的万能教学媒体
D.每一种媒体都有其内在的规律，因此媒体选择与应用的实质是研究媒体的内在规律

A.在本次演示中可以擦除
B.自动保存在演示文稿中
C.在本次演示中不可擦除
D.不可以保存在演示文稿中

A.在信息技术与课程整合的过程中，学科内容和信息技术内容同等重要，因此不能顾此失彼
B.信息技术与课程整合，信息技术不仅作为辅助教与学的工具，同时强调利用信息技术来营造一种新型的教学环境
C.在教学过程中，使用的信息技术手段（如人工智能技术、虚拟现实技术等）越先进，课程整合的效果越好，教学的优化效果也最佳
D.信息技术与课程整合是指计算机辅助教学，用于提高教学效率，帮助学生有效学习

A.反映技术性，运用高科技呈现教学信息
B.体现经济性，以较小的代价获得较大的收益
C.反映艺术性，具有较强的表现力和感染力
D.具有科学性，正确反映学科基础知识和先进水平
E.体现教育性，传递教学大纲规定的教学内容

A.完成任务的小组可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情
B.让完成任务的这几个小组之间对比、探讨任务结果
C.为了顺利完成后续教学任务，中止未完成任务小组的讨论
D.让完成任务的小组成员插入到其他未完成任务的小组中，协助她们完成任务

A.我的文档
B.存放该文件的原目录下
C.关闭电脑后以安全模式启动
D.回收站