A.羞怯心理
B.猜疑心理
C.嫉妒心理
D.逆反心理

A.30%
B.55%
C.65%
D.80%

A.1小时
B.2小时
C.3小时
D.4小时

A.自我催眠机制
B.心身交互影响机制
C.目标导航机制
D.压力调节机制

A.决心
B.时限
C.信心
D.行动

A.认知法
B.讨论法
C.沟通法
D.移情法、意志法

A.促进学生心理健康水平的提高
B.促进学生能够更好、更充分的发展
C.心理咨询填补了学校教育的一个空白，使学生心理素质的培养走上了比较正常的轨道
D.心理咨询对学校的德育、智育、体育等都有积极的促进作用

A.使咨询双方都清楚地意识到努力的方向
B.咨询目标必须客观、真实
C.使心理咨询的评估成为可能
D.有助于咨询双方的积极合作

A.选择安静、优雅的环境
B.让学生生动地想象引起其情绪困扰的情景，体验这种情景下不适的情绪反应，并报告此时的感受
C.保持想象这一情景，但帮助他把消极的情绪改变为适度的情绪
D.停止想象，要求学生讲述他是怎样想才使发生变化的

A.咨询的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生
B.心理咨询所着重处理或解决的问题，是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突，大部分工作是在咨询对象的认识水平上加以帮助
C.强调教育的原则
D.侧重于学习指导、交往指导、生活指导、升学就业指导

A.参与观察
B.结构观察
C.非参与观察
D.非结构观察