“学生是学习的主体”，我们争取做到什么？

倡导“自主”学习，就是帮助学生提高学习（），逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。“合作”学习，就是指学生在学习群体中“（）”。“探究”学习，就是学生独立地发现问题、获得自主发展的（）。

加强语文教育的实践性应该注意什么？

“全面”提高语文素养应该包含什么？

语文课程资源包括（）和（），例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，生产劳动与社会实践场所，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。

简述综合性学习的评价。

考察口语交际水平的基本项目可以有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等。

提倡学生在成长记录中收存有（）和有（），以反映写作的实际情况和发展过程。

写作的评价，要重视学生的（）和（），鼓励表达（），鼓励（）的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。

写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第三、第四学段要通过多种评价，促进学生（）、（）地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生（）的情况。