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判断题

幼儿参与游戏必须基于自愿原则,允许个别幼儿在集体游戏时间独自游戏。

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凯米等人将规则游戏分为瞄准游戏、赛跑游戏、追逐游戏、躲藏游戏、口令游戏、纸牌游戏、猜测游戏等八种类型。

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规则游戏出现在前运算阶段的晚期,成熟于具体运算阶段。

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规则游戏能力的增强是幼儿认知和社会性发展成就的标志。

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郭尔巴才娃观察3岁和6岁幼儿的“捉迷藏”游戏,发现3岁幼儿在游戏中会自行破坏规则,这是因为他们根本不理解游戏规则的意义。

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教师可以采用“假装游戏”的方法来组织小班幼儿收拾整理积木。

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大型空心积木是幼儿园最基本的建构活动材料。

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现代意义上的积木来源于福禄培尔的“恩物”。

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教师在组织和指导幼儿开展表演游戏的过程中,应坚持“游戏性”先于“表演性”的原则。

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大班幼儿在开展表演游戏时,具备一定的表现技巧,能灵活运用多种表现手段。

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