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一般来说，游戏治疗的对象是1-3岁左右的儿童。
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游戏性越强的儿童在“外控性”上得分越高。
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游戏可以帮助儿童释放紧张与焦虑，具有明显的情绪治疗功能。
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对
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如果幼儿试图进入其他伙伴已经开始的游戏，75%的可能性是遭到拒绝。
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早期的安全依恋预示着学前期的伙伴接纳、积极的社会性参与和更丰富复杂的游戏行为。
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对
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游戏可以促进婴幼儿社会性发展。
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对
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亲子游戏与伙伴游戏是婴幼儿社会性游戏的主要形式。
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对
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游戏可以帮助幼儿比较具体地理解一些比较抽象的概念，如时间、空间等。
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对
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总是玩机能性或练习性游戏的幼儿在分类与空间知觉测验上得分较高，而经常玩象征性游戏，尤其是主题角色游戏的幼儿在分类、空间知觉、阅读准备等测验中得分较高。
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语言发展迟缓的幼儿可以表现出相当于或高于他们语言发展水平的游戏和绘画发展水平。
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皮亚杰认为，在感知运动时期，婴儿是依靠知觉的概括或动作的概括来对物体进行分类或分组的。
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