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判断题

惩罚不等于负强化。

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判断题

程序教学的理论依据是认知学习理论。

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定势对于问题的解决起消极影响。

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态度不仅是一种内部准备状态,还是一种实际反应。

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高智商是高创造性的必要条件,但不是充分条件。

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教学事项即教师安排的程序性事项。

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领会是最高层次的认知因素。

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道德是一种心理现象,品德是一种社会现象。

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心理测验就是心理测量的工具。

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小学生品德发展的基本特征是道德言行从逐步分化到比较协调。

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