A.长善救失就是让学生自己克服缺点，超越自己
B.引导学生正确评价自己，勇于自我教育
C.利用后进生的优点克服其道德上的缺点
D.利用学生的闪光点实施表扬与鼓励

A.他运用了德育方法中的锻炼法来教育小林
B.他教育转化后进生小林时赋予了其期待与信任
C.他遵循了长善救失的德育原则
D.他运用了疏导性的德育原则来教育小林

A.道德教育是对学生实施具有善恶评价标准的规范的教育
B.道德教育在实质上是教学生如何做人的教育
C.尊重生命的教育属于道德教育的范畴
D.思政课中“学会尊重”“学会宽容”主题属于道德教育

A.正确选择教学内容
B.正确选择教师
C.正确选择教学方法
D.正确选择教学组织形式

A.颁发奖状
B.发给奖品
C.授予称号
D.鼓掌称许

A.观赏舞蹈
B.听音乐
C.欣赏画展
D.良好班风

A.视其所以，观其所由，察其所安
B.一把钥匙开一把锁
C.强力而行
D.夫子循循然善诱人

A.对后进生苦口婆心地劝说
B.抓住后进生的闪光点进行表扬、鼓励
C.利用后进生的优点委托相应的任务
D.善于利用后进生的兴趣实施诱导

A.必修课
B.选择性必修课
C.选修课
D.自习课

A.道德情感是道德行为形成的基础
B.道德情感是形成个体道德信念的根本因素
C.道德情感是品德实现转化的催化剂
D.道德情感是产生品德行为的内部动力

A.道德认识在品德结构中处于基础地位，是个体品德中的核心部分
B.德育活动必须严格按照知、情、意、行的顺序来进行
C.活动和交往是学生思想品德形成的基础，也是学生思想品德发展的基本途径
D.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程