A.学生的体育兴趣是体育课程和体育教材改革的唯一依据。
B.评价一堂课的好坏，主要就看学生玩的高兴不高兴。
C.无论什么项目，只要运用得当，都能用来强身健体，因此可以根据学生的体育兴趣来实施体育教学。
D.学生的体育兴趣不是天生的，而是在后天的体育实践中形成和发展的。

A.教师、学生
B.教学内容
C.教学环境
D.A和B
E.A和B及C

A.教学基本功
B.教学过程
C.教学效果
D.A和B
E.B和C

A.体验体育活动中的心理感受
B.体验身体健康状况变化时的心理感受
C.了解心理健康对身体健康的作用

A.游戏和身体活动
B.比较全面了解和学习运动技能
C.选项教学

A.柔韧性、反应时、灵敏性等
B.协调性、平衡能力和速度
C.速度、有氧耐力和灵敏性
D.肌肉力量、与健康有关的体能

A.反比例关系
B.正比例关系
C.抛物线关系
D.不存在的

A.越大越好
B.越小越好
C.练习密度大时小些好
D.练习密度小时大些好

A.糖
B.蛋白质

A.重量大，练习次数少
B.重量小，练习次数多
C.重量小，练习次数少
D.重量大，练习次数多

A.内发性、自律性、功效性
B.内发性、自律性、功效性、程度性
C.内发性、自律性、程序性