A.警觉、紧张阶段
B.求助阶段
C.习得性无助阶段
D.极度幸福阶段

A.提高学生的心理健康水平
B.完成所有学生的职业规划
C.帮助学生探索自我、认识自我
D.完善自我、发展自我

A.降低反应率的效果
B.增强反应率的效果
C.消除反应的技术
D.引发新反应的刺激

A.通常需要第三者参与
B.一般采用群体面谈的方式
C.主要采用一对一面谈的方式
D.主要适用于大型团体

A.改变个体的行为模式
B.改变个体的认知或认知过程
C.改善个体的物理健康
D.提高个体的经济状况

A.条件反射的反应强度增加
B.条件反射的反应强度不变
C.条件反射的反应强度减弱
D.新的条件反射的形成

A.目标不同
B.内容不同
C.基本手段不同
D.完全独立且不相互影响

A.19世纪末
B.20世纪初
C.20世纪50年代
D.20世纪70年代

A.威廉·詹姆斯
B.查尔斯·库利
C.乔治·赫伯特·米德
D.卡尔·罗杰斯

A.条件反射的增强
B.条件反射的减弱
C.新条件反射的形成
D.无条件反射的消失

A.提高数学成绩
B.教授物理知识
C.掌握必要的性心理知识
D.增强体育技能