A.讨论
B.汇报
C.现场评议
D.幼儿互评

A.有利于儿童社会交往能力的发展
B.有利于儿童熟悉亲情关系
C.有利于儿童克服“自我中心化”，学会理解他人
D.有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质

A.20世纪初
B.20世纪末
C.19世纪初
D.19世纪末

A.可以随时随地进行
B.以玩耍为目的
C.游戏内容可以因时因地发展变化
D.没有一定的形式与规则

A.教师不需要介入指导
B.教师应进行组织教学
C.教师应观察游戏适时介入指导
D.教师应不断进行指导

A.美国心理学家桑戴克提出角色模仿的游戏观
B.美国心理学家桑戴克提出行为主义的游戏观
C.瑞士心理学家皮亚杰提出认知动力的游戏观
D.前苏联的一些心理学家提出社会活动的游戏观

A.与游戏者能力相当的活动方案是游戏活动产生乐趣的前提。
B.每种游戏的趣味性都有其特定的适应范围。
C.游戏趣味的效应范围完全取决于其玩法。
D.游戏乐趣能否真实出现要看游戏活动中游戏者种种智力非智力因素的调动情况和游戏者之间的合作如何。

A.接力游戏
B.争夺游戏
C.角力游戏
D.平衡游戏

A.数图形
B.找图形
C.找相同
D.找不同

A.点、线、三角形、圆形、正方形、长方形、菱形、梯形、封闭形、开放形等
B.点、线、三角形、圆形、长方形、正方形、菱形、梯形、封闭形、开放形等
C.点、线、圆形、三角形、正方形、长方形、梯形、菱形、封闭形、开放形等
D.点、线、圆形、三角形、正方形、长方形、菱形、梯形、封闭形、开放形等

A.自身表演
B.戏剧
C.桌面表演
D.影子戏