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不同的学者对学习作了不同的分类，其中奥苏泊尔将学习分成知识学习和技能学习。
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奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、情感内驱力和附属内驱力。
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强调人的价值观和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是人本主义的学习理论。
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认为影响学习的三个重要因素是强化、学习者和情景的学习理论是认知学派的学习理论。
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强调学习者的主动性和学习材料的特点影响学习效果的学习理论是建构主义学习理论。
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主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是认知学派的学习理论。
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认为“以学生为中心”的学习是自由的，是自由的有意义学习的学习理论是行为主义学习理论。
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认为学习是在学习者头脑中形成认知结构的过程的学习理论是建构主义学习理论。
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认为学习是形成“刺激反应”之间联结的学习理论是建构主义学习理论。
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人本主义学习理论强调“以学生为中心”，注重培养认知和情感并行的知情合一的人。
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“十年树木，百年树人”说明了学习的质量是追求行为的持久改变。
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