A.要突出以物理探究为代表的物理方式
B.要突出以概念理解为重点的学习过程
C.要突出以核心素养为主旨的课堂目标
D.要突出以学生学习为中心的物理过程

A.概念结构、数学结构、知识结构
B.自然现象、分析问题、解决问题
C.感知活动、观察实验、经验事实
D.问题解决、科学方法、观察证实

A.科学模型、科学推理、科学论证、质疑创新等要素
B.科学推理、科学论证、质疑创新等要素
C.科学推理、科学论证、科学创新等要素
D.模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素

A.相互作用观念、能量观念
B.相互作用观念、能量观念及其应用等要素
C.相互作用观念
D.能量观念

A.科学观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任
B.物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任
C.物理观念、抽象思维、实验探究、科学态度与责任
D.物理概念、科学思维、实验探究、科学态度与责任

A.关键能力
B.必备品格
C.核心素养
D.全面素质

A.全面性、针对性、层次性、具体性
B.系统性、全面性、多维性、具体性
C.系统性、概括性、多样性、操作性
D.系统性、全面性、层次性、操作性

A.“直播”演示实验或投屏展示学生代表性作品
B.记录代表性的学生实验操作
C.利用摄影类APP实现精细观察
D.利用手机自带传感器开展实验探究

A.书写和绘图功能
B.展示和标注功能
C.存储和回放功能
D.反馈和管理功能

A.情境与问题（导入）
B.讲授与探究（新课）
C.应用与拓展（结束）

A.学生对引入的网络资源的认可程度
B.学生对网络学习方式的认可程度
C.指出网络环境学习对于学生可能存在的问题