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判断题

备课只须写好课时计划(教案)就行。

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教学大纲是以纲要形式规定课程的纲领性文件。

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“字不离词,词不离句”是集中识字遵循的原则。

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教学反思环节并不重要,可有可无。

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写字教学是巩固阅读成果的重要手段。

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《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开,多写少认。

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小学生写作训练的性质是创作。

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基于计算机、多媒体、网络、超文本、超媒体的数字化学习环境的教学行为属于多媒体教学。

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小学语文课程评价只应实行定量评价。

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汉字是音、形的统一体。

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