A.怜悯之心
B.敬畏之心
C.慈悲之心
D.期望之心

A.端庄大方，不要太轻佻随意
B.含蓄稳重，不要太时髦前卫
C.整洁利落，不要太脏乱邋遢
D.美观和谐，不要太浮夸繁杂

A.知情权
B.监督权
C.参与权
D.评议权

A.平等和家长交流
B.一视同仁对待家长
C.让学生顺从自己的家长
D.教育学生理解、尊重自己的家长

A.有利于形成教育合力
B.有利于增进获得团队归属感
C.有利于学生观察和学习合作
D.不利于教师创造和教学个性发挥

A.性情感忠贞专一
B.性行为检点正派
C.性形象堪为楷模
D.和学生交流男女有别

A.是国家对合格小学教师专业素质的基本要求
B.是小学教师实施教育教学行为的基本规范
C.是引领小学教师专业发展的基本准则
D.是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据

A.“造次必于是，颠沛必于是。”
B.对道德行动的发生具有强大的动力作用
C.坚信道德观念所反映的社会道德准则及其意义的正确性
D.道德观念实现与否，会相应地引起积极的或消极的情绪体验

A.道德行为的行为主体对自己行为所涉及自我、他人或社会的利益有清醒的意识
B.是行为主体根据他人的意志作出的被动选择
C.道德行为涉及利益关系
D.道德行为无关利益

A.遗传因素
B.学校教育
C.生活环境
D.个体主观努力

A.情感本位
B.理性本位
C.师生和谐
D.个人本位