A.在教育观上，都反对进步教育运动的儿童中心主义
B.在课程设置上，都主张学校恢复以基础知识、基本技能为中心的课程
C.在教学过程上，都主张注重智力训练，严格规范学业成绩标准
D.在师生关系上，都主张以教师为主导、学生为主体的教师观

A.要素主义
B.永恒主义
C.改造主义
D.结构主义

A.赫尔巴特
B.福禄培尔
C.裴斯泰洛齐
D.杜威

A.教育根本没有目的
B.儿童是教育的出发点，社会是教育的归宿
C.杜威的教育目的论难以顾及儿童的社会化
D.杜威既强调为民主社会服务，又强调增进学生的内在生长，所以他的教育目的论自相矛盾

A.《开创新时代的义务教育》
B.《21世纪的大学和今后的改革策略》
C.《教育基本法》
D.《面向21世纪我国教育的发展方向》

A.终身教育
B.学校教育
C.社会教育
D.政治教育

A.注重生存能力，强调自主学习
B.推行教育地方分权化改革
C.注重问题解决型，强调个性化、选择性
D.对应工业社会，支撑经济快速发展

A.《开创新时代的义务教育》
B.《21世纪的大学和今后的改革策略》
C.《帝国大学令》
D.《中学校令》

A.国际化原则
B.教育机会均等原则
C.重视个性原则
D.信息化原则

A.制定振兴职业教育的政策，公布《产业教育振兴法》
B.将教育发展计划和教育政策编入国民经济计划，强调振兴科学技术
C.出现应试教育占统治地位，人们抱怨学校是“考试地狱”等问题
D.成立“临时教育审议会”，使之成为教育改革的领导机构

A.教育目的是培养青年一代具有广阔的胸怀、强健的体魄和丰富的创造力
B.培养具有自由、自律的品格和公共精神，成为面向世界的日本人
C.提出教育改革应尊重个性的原则、国际化的原则、信息化的原则和向终身教育体制过渡的原则
D.日本还提出了具体的改革建议，其中主要有完善职业教育体制，改革中小学教育体制等