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高校教师职业道德建设工作中，需要批与自我批评相结合的“自律”和“自省”两种手段。
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教师素质作为顺利完成教学任务、培养人才所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品格。
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高校教师要通过具体的实践活动将教师规范外化为道德行为，进而内化为自己的道德品质。
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在我国，人民教师是社会主义物质文明与精神文明的建设者和传播者。
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创新是新时期加强高校教师职业道德建设的永恒主题。
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高等学校只有思想政治理论课才具有育人功能。
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社会的发展与进步要求教师进行道德修养。
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要想提高教师的职业道德素质，教师自己不能放弃传统的优秀师德，应该积极地学习传统的教育理论。
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构成教师人格魅力的前提条件是思想观念。
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在教师的道德修养的过程中，从教师道德认识、情感、意志、信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。
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高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。
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对
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