A.评估体系逐级分解，导致对整体特性把握困难
B.评估采取自上而下的方式展开，难以保证被评价对象主动参与其中
C.指标体系固定化，难以体现高校特色
D.重视总结性评估，忽视过程性评估

A.自然科学研究
B.工程科学研究
C.基础科学研究
D.人文科学研究

A.教学与科研相统一
B.分权与集权相统一
C.权力与权威相统一
D.独立性、自由与合作相统一

A.提供教育的入学机会均等
B.放宽入学者的社会基础
C.重视教育数量的扩大
D.重视科学技术教育

A.个体维度
B.群体维度
C.社会结构维度
D.政治结构维度

A.了解社会对人才和科技的需求状况
B.促进理论与实际的结合
C.增强学生分析和解决实际问题的能力
D.加速科研成果向产品的快速转化

A.规范作用
B.引导作用
C.支配作用
D.激励作用

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制

A.量化评价与质性评价相结合
B.他人评价与自我评价相结合
C.形成性评价与终结性评价相结合
D.元评价日益受到重视

A.科研规划管理
B.科研运行管理
C.科研项目管理
D.科研经费管理

A.使教师从经验走向理论
B.提高教育决策水平
C.赋予理论和实践工作者尊重科学遵循规律的精神
D.明确日教学实践的前进方向