A.教师的道德环境
B.教师的良心
C.教师的义务感
D.教师的行为选择

A.人的素质的全面提高
B.人的能力的充分发展
C.少数人的全面与充分发展
D.个人素质能力与全体社会成员素质能力的统一发展

A.主要关心学生的学习
B.关心学生的全面发展
C.对学生一视同仁
D.主要关心有创新性的学生

A.人的自我意识的形成与发展，是道德产生的主观条件
B.劳动是道德产生的根源
C.社会分工是道德从萌芽到生成的关键条件
D.文字的产生

A.育人队伍网络化
B.育人内容系列化
C.育人手段多样化
D.育人方法科学化

A.正确的职业义务观是教师职业劳动的巨大鞭策力量
B.正确的职业义务观可以调节教育活动中的人际关系
C.正确的职业义务观可以促进学生的健康发展
D.正确的职业义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德

A.从职业规范上说，要求教师按照教育事业对教师的要求尽职尽责
B.从教育效果上说，要求教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果
C.从家庭关系上说，要照顾好自己的老人和孩子
D.从社会关系上说，要对朋友守信

A.人格上平等
B.价值取向和谐
C.交互活动中民主
D.知识水平上一致

A.传承和发展人类文化
B.维护和推动社会发展
C.促进人类的自我完善
D.提高教师自身的素质

A.职业道德认识
B.职业道德信念
C.职业道德修养
D.职业道德实践

A.每一个教师的幸福快乐
B.教师责任感或义务感的培养
C.明了“君子喻于义，小人喻于利”
D.对国家和民族发展担当大任