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判断题

“水为什么能灭火?”这一提问体现了课堂提问的动机功能。

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概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。

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狭义科学观包括三种科学观:常识性的科学观、经验主义的科学观和理性主义的科学观。

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常见的促进教师专业发展的培训模式有:校本培训模式、研训一体模式、现代远程教育模式。

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课程标准是直接指导教学的纲领性文件。

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问题解决模式所渗透的主要教学思想是结构主义教学理论。

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师生观是关于活动主体——教师和学生的观念,是对教学过程中两者的角色与任务、关系的基本看法。

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杜威提出著名的“三个任何”的观点,即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。

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“如果重新做一遍实验,你会做哪些修改呢?”属于评估思维型提问。

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加强科学本质教育是促发科学教师教学观念变革的途径之一。

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