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我国优秀教师的阶段性成长规律中“站住脚”阶段是形成经验和技能阶段。
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“教师专业发展”理解为“教师个体专业不断发展的历程，是教师不断接受新知识，增长专业技能的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程”。
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国内外大量研究表明，优秀教师的“先天素质”对他们日后的卓越表现起着绝对作用。
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职业教育教师应当以身作则，为人师表，勤奋学习，进取向上，在业务学习中不断提高自己的业务水平。
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人是身心统一体，生理与心理之间总是相互影响的。生理疾病容易诱发心理疾病，反之亦然。要增进学生的身心健康，教师自己首先必须拥有健康的身心。
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教师为了避免学生对抗、逃避等不合作表现，就必须放弃诸如斥责、讽刺、挖苦，甚至辱骂和体罚等对待学生的错误手段。
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教师成为学生可以信赖的朋友，不利于学生人格的健全发展。
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教师对学生的热爱关心特别表现在对学生学习状况关心的同时，还要关心其生活、思想以及心理状况。
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爱学生才能教育学生。
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职业教育教师应当热爱、关心特殊需求的学生；尊重学生，信任学生；学会激励每一位学生，严格要求学生。
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敬业是对职业责任和职业荣誉等有了深刻理解后所表现出来的行为态度。
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