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判断题

泰勒目标模式由目标、内容、组织、评价四个环节构成。

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职业教育课程开发不只是开发一门门具体课程,而且要开发整个课程计划。

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职业教育课程开发,就是职业教育课程从无到有的发展过程。

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校本课程通常以必修课的形式出现。

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国家课程集中体现一个国家的意志,它是专门为培养未来的国家公民而设计,并依据这些公民所要达到的共同素质而设计、开发的课程。

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职业群集课程模式的课程结构安排有三种形式:一是平行式;二是双层式;三是金字塔式。

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群集课程内容的安排,大致可分为职业试探、职业定向两个阶段。

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学科课程是以科学文化遗产为基础组织起来的各门学科系统的总称。

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职业教育课程的类型按课程教学内容分,可分为必修课程与选修课程。

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职业教育课程的类型按课程教学形态分,可分为学科课程与活动课程。

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