A.关系是咨询过程的开始
B.关系是咨询中的重要事件
C.关系是咨询的结束
D.咨询以关系为导向

A.引导方法
B.反馈方法
C.面质方法
D.明朗方法和连接方法

A.目标不需要学生能够理解
B.目标是具体可行的
C.目标要重视主流文化要求，不必太在意个人需要
D.目标要有不同层次或要求，不同的侧重点

A.师生关系
B.同伴关系
C.亲子关系
D.异性关系

A.学习动机激发
B.学习策略
C.智力优化
D.考试焦虑

A.开展家庭心理健康教育
B.学校活动中开展心理健康教育
C.学科内容中渗透心理健康教育
D.开展社区心理健康教育

A.使学生对人的情绪和情感活动的规律，青少年情绪特点有所了解，能够理解自己的情绪，学会有效调节，恰当表达自己的情绪
B.发展健康积极的情绪生活
C.培养高尚的道德感，高雅的审美情趣，较强的理智感
D.经常保持乐观、平和、愉快的心境

A.教学的认知投入
B.教学的情感投入
C.教学的时间投入
D.教学的行动投入

A.兴趣人
B.智慧人
C.有心人
D.榜样者

A.过渡性
B.闭锁性与开放性
C.家庭性
D.稳定性

A.同伴交往有利于儿童的自我概念的发展
B.同伴交往有助于儿童的人际交往能力提升
C.同伴交往可以获得归属感
D.同伴交往一定会促进儿童的学习成绩的提高