A.开展家庭心理健康教育
B.学校活动中开展心理健康教育
C.学科内容中渗透心理健康教育
D.开展社区心理健康教育

A.使学生对人的情绪和情感活动的规律，青少年情绪特点有所了解，能够理解自己的情绪，学会有效调节，恰当表达自己的情绪
B.发展健康积极的情绪生活
C.培养高尚的道德感，高雅的审美情趣，较强的理智感
D.经常保持乐观、平和、愉快的心境

A.教学的认知投入
B.教学的情感投入
C.教学的时间投入
D.教学的行动投入

A.兴趣人
B.智慧人
C.有心人
D.榜样者

A.过渡性
B.闭锁性与开放性
C.家庭性
D.稳定性

A.同伴交往有利于儿童的自我概念的发展
B.同伴交往有助于儿童的人际交往能力提升
C.同伴交往可以获得归属感
D.同伴交往一定会促进儿童的学习成绩的提高

A.自主满足
B.延迟满足
C.自我约束
D.自我管理

A.正常现象
B.异常现象
C.偶然现象
D.病态现象

A.只关注自己的需求，而不考虑别人的需要
B.善于吸引其他同学来关注自己
C.不愿意与别人分享
D.缺乏观点采择能力，以自己的感受来取代别人的感受

A.有强烈的责任心
B.善于包容别人
C.善于自我觉察
D.追求尽善尽美

A.尊重意味着将学生当作活生生的人来看待
B.尊重意味着了解自己和对方的差异
C.尊重学生是有条件的
D.尊重可以唤醒对方的自信，自尊