A.内在成人自我状态
B.内在父母自我状态
C.内在儿童自我状态
D.以上都不是

A.走过去，直接问：有什么事这么委屈，你说出来啊！
B.教训他，这种事你没必要委屈！
C.有些生气地说，别委屈了，赶紧写作业去！
D.关心地问，你是不是感到特委屈？

A.内在儿童自我状态
B.内在成人自我状态
C.内在父母自我状态
D.以上都不是

A.回顾式
B.前瞻式
C.发展式
D.以上都不是

A.追踪性评估
B.形成性评估
C.总结性评估
D.测量性评估

A.准备阶段
B.导入阶段
C.展开阶段
D.结束阶段

A.内在儿童自我状态
B.内在成人自我状态
C.内在父母自我状态
D.以上都不是

A.规劝
B.说教
C.非指示性的
D.指示性的说理

A.指责是弱化
B.纠正是弱化
C.忽视是弱化
D.禁止是弱化

A.加大惩罚的力度
B.多表扬，不批评
C.要先抑后扬，也就是先指出问题所在，然后加大肯定与认可的力度
D.请王立和同学们一起探讨关于“写作业的各种真相”，拖沓的原因以及各种应对经验分享

A.因为李老师用的是先扬后抑，也就是先表扬，然后重点说的是后半部分，也就是指责的部分
B.因为李老师的表扬并非王立的现实
C.因为王立所感受到的主要是李老师的后半部分的内容，感到前面的表扬并非是李老师的真心话
D.以上都不是