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“阶梯型”人才结构理论将技术员系列分为：初级、中级、高级、技师、高级技师。
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“阶梯型”人才结构理论认为，现代人才结构主要是由人才的不同系列（或类型）、层次、素质要求以及它们之间的组合比例构成的。
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对
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“职业带”人才结构理论模型中人才区域的交界处是不重叠的。
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“职业带”人才结构理论是一种用来表示各类工程技术人员的技能、特点、演变及其与教育关系的人才结构理论。
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“金字塔”型人才结构理论混淆了人才的类型与层次，没有从不同系列人才的工作性质去考虑实际问题。
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终身教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系的全面的组织所根据的原则，这个原则又是贯穿在这个体系的每个部分的发展过程之中。
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职业教育培养目标的定位就是对职业教育培养的人才规格进行外定和规范。
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人才按规格分，有知识型、心智型、动作型技术人才。
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经济全球性化的发展趋势，需要各级各类职业学校培养大量“本土化”、“外向型”的中、高级技术应用型人才。
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社会产业结构的调整要求各级各类职业教育的人才培养目标与社会人才需求相适应。
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社会经济形态及产业结构是确定职业教育目的的客观依据。
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